01 緣起：一所“年輕”學校的管理考卷

隴南市實驗初級中學是一所近年建成投用的新學校。新學校意味著新設施，也帶來了全新的管理挑戰。如何在保障師生舒適的同時，避免因設備分散、管理粗放造成的巨大能耗浪費與高額運維成本，成為擺在學校總務部門面前的一道現實考題。

根據總務處此前的總結，隨著教學設備日益完善，學校水、電等易耗品的消耗量也急劇上升。

傳統的空調管理主要依賴人工巡檢和師生自覺。例如，學校規定夏季30度及以上才統一給空調供電，并要求溫度設置在26度以上。這種“一刀切”的管理方式，既難以應對不同教室、不同時段的差異化需求，也因依賴人的自覺性而效率低下。

學校資產清點中發現，對包括空調在內的設備進行精確管理和保護，是提升管理效率、保障資產安全的基礎工作。

因此，引入一套技術先進、管理精細、節能高效的空調集中控制系統，已從“美好愿景”升級為“現實剛需”。

02 破局：一次系統性的設備與管理雙重升級

2025年，隨著一筆預算為200萬元的空調設備采購項目啟動，變革的契機來臨。這次采購并非簡單的設備替換，而是一次著眼于未來的系統性布局。

項目采購了數量可觀的空調及配套設備，包括333套與121套的兩大類空調機，以及多達460套的輔助生產裝置。

最終，本地企業隴南市豐華商貿有限責任公司以185萬元中標，為學校提供全部格力品牌的空調及配套設備。

采購清單中關鍵的“輔助生產裝置”正是本次智能化改造的核心。這些裝置將分散在各教學樓、辦公室、功能教室的數百臺獨立空調連接成網，構建起一個“神經系統”。

通過這個系統，管理人員在中央控制室就能實現對所有空調的遠程集中監管，涵蓋自動啟停、運行參數調節、能耗實時監測、故障自動報警等核心功能。

03 智能：讓每一度電都“看得見、管得住”

全新的集中控制系統，徹底改變了學校過去“人管機器”的被動模式，開啟了 “智慧大腦”管全校的新階段。

統一化的策略管理取代了分散的個體行為。系統可根據學校的作息時間表（如上課、午休、放學、節假日）和天氣變化，自動設定不同區域的開關機時間和溫度區間，從根本上杜絕了無人狀態下空調空轉的浪費。

精細化的能耗洞察讓管理決策有了數據支撐。每一臺空調、每一間教室、每一棟樓的實時和歷史能耗數據都清晰可見。正如其他學校引入類似平臺后所總結的，這能準確掌握用電消耗狀況，有效指導能源管理。每月向全校師生公布的水電費用數據也因此將更加精準、有說服力。

預測性的智能維保保障了設備的健康運行。系統能夠監測設備運行參數，對異常狀態（如異常振動、過熱）提前預警，變“故障后搶修”為“問題前維護”。這既延長了設備壽命，也確保了教學的正常進行。

04 成效：從能耗節約到育人環境的雙贏

項目的效益是多維且深遠的。最直接的是經濟與節能效益。參考國內同類校園空調節能改造項目的經驗，通過集中監管與智能控制，實現綜合節能10%以上是完全可以預期的目標。這為學校節省了長期運行的公用經費。

更深層次的改變在于管理模式的升級。資產管理從過去的“登記造冊”和“事后追責”，轉變為全流程的線上化、數字化、智能化監管。這不僅降低了管理人員的勞動強度，也讓決策更加科學高效。

此外，項目還創造了獨特的教育價值。當師生們在舒適、智能的環境中學習生活，并親眼看到學校為節能降耗付出的努力（如公布能耗數據），節能環保不再是一句空洞的口號，而是可觸可感的日常實踐。這與學校“綠色校園，低碳生活”的倡導高度契合，于無聲處培養了學生的生態文明素養。

05 前瞻：一所中學的“綠色智慧校園”范本

隴南市實驗初級中學的這次實踐，為眾多面臨類似管理挑戰的學校提供了一個可借鑒的范本。它證明，校園的現代化不僅是硬件設施的更新，更是管理理念與治理能力的現代化。

將物聯網、大數據等技術與學校的具體管理場景深度融合，用技術賦能精細化管理，是實現“節約型校園”建設目標的有效路徑。

放眼未來，當空調集中控制系統穩定運行后，學校可以探索將其與照明控制、用水監測等其他能源管理系統進一步整合，形成一個全校級的“智慧能源管理平臺”。甚至可以將這些實時數據轉化為生動的教學案例，讓科技不僅服務管理，更能反哺教學，這正是未來“綠色智慧校園”的更高圖景。

隴南實驗中學的技術升級只是一個開始。在校園的屋頂上，王老師正和同事們探討新一批空調的安裝位置。而在其他學校，類似的節能計劃正悄然展開。

一所中學的空調改造，與城市里高樓大廈的能耗監測系統并無本質不同，它們共同描繪著一個由數據驅動的未來。在這里，每一個能源設備都能相互協作，每一份環境數據都將為人所用，每一度電都被賦予了智慧的意義。